浅谈金融教材现状及存在问题

本文摘要：我校金融专业教材一般皆搭配高职高专财经类教材，近些年迎合上海市教委的课改拒绝，市场中相继出版发行了一些中职金融专业类教材，但经过多次的用于及大量的较为后发现金融教材仍不存在一定的严重不足。

我校金融专业教材一般皆搭配高职高专财经类教材，近些年迎合上海市教委的课改拒绝，市场中相继出版发行了一些中职金融专业类教材，但经过多次的用于及大量的较为后发现金融教材仍不存在一定的严重不足。关键词：金融教材现状问题一、目前金融教材现状及不存在问题我校金融专业教材一般皆搭配高职高专财经类教材，近些年迎合上海市教委的课改拒绝，市场中相继出版发行了一些中职金融专业类教材，但经过多次的用于及大量的较为后发现金融教材仍不存在一定的严重不足，主要有以下几点：第一，在教育理念上，观念有些迟缓。由于市面上中职金融专业教材较较少，一般都搭配高职金融专业教材，侧重于学科理论知识，不过于限于于中职学生的现状。

目前也有一些中职金融专业教材面市，教材设计过分推崇技能操作者，忽视理应的专业知识及基本素养，有利于中职学生未来的职业生涯发展。第二，从教材内容及呈现出形式上看，内容陈旧、形式呆板。中职金融专业教材呈现出形式单一，一般以文字描述居多，学生无法更加直观形象的解读专业知识及技能，教材内容陈旧，侧重基础知识及业务流程的解释，忽视了新技术、新工艺、新技能的运用及发展趋势。

第三，人才培养的效益与社会人才需求僵化。目前社会对金融人才的必须由单一的技能型、应用型人才改变为复合型人才，在瞬息万变的经济市场中，能限于产业结构调整、职业岗位的变迁，才能有持久的职业生涯发展。

这对我们中职金融专业人才的培育也明确提出了新的拒绝：专精的专业知识与技能、信息资料搜集应用于、传达交流、团队合作、终生自学、获取信息、职业道德等。二、教育改革新理念及人才培养趋势拒绝1．中职教育教育改革理念发展根据《上海市职业教育“十二五”改革和发展规划》、《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划》精神及目前职业教育实际现状，职业教育改革理念倡导“以低收入为目标”的教学导向，以人为本、充分发挥学生的主体地位，增进学生自律自学，借以学生的持久发展，培育迎合社会市场需求的复合型人才。教育改革理念的发展明确有以下三个方面：教学目标方面，特别强调专业知识与动手能力的完整性深化为科学知识、技能与情感“一体三维”；教学模式方面，侧重学生技能训练伸延为以学生解读、体验、恋情对话居多；教学资源方面，运用现有的教学条件充份统合、研发合乎本校学生现状的资源。

2．金融行业对技能型人才培养的拒绝趋势金融是现代经济的核心，在国民经济和社会发展中具备极为重要的起到。金融业务发展的客观拒绝要求了现代金融机构的竞争主要是人才的竞争。

金融改革实践证明，复合型金融人才是金融业发展所必须的，也是金融业改革深化所必需的，特别是在是基层金融机构的业务操作者更加必须高素质的复合型金融人才。金融业人才需不具备一定的经济、法律科学知识，理解银行、证券、保险、期货、会计学等涉及科学知识，也拒绝金融业人才掌控涉及的专业技能及基本技能，具备优良职业诚信、较好的人际交往能力以及组织协调能力。金融业人才需求趋势对中职金融人才的培育明确提出了新的拒绝。三、新型教材设计理念及实践中研发探究由于目前金融专业教材的现状与人才培养拒绝趋势之间不存在一定的高差及对立，因此，研发合适本校教育教学水平的金融专业校本教材变得尤为重要。

本人从自身对金融校本教材设计理念的解读阐释、遵循理念撰写校本教材实例两个方面展开分析，明确提出了自己的观点。（一）个人指出新型金融校本教材设计理念根据中职金融专业人才培养目标，教材内容的自由选择上应考虑到工作岗位的实际现状，精选辑不利于学生职业素养、职业能力培育所不可或缺的基础知识和技能，且自由选择合乎中职生理解及自学规律的多元化呈现出方式。

基于以上的分析，融合自身校本教材研发的几次经历，个人指出中职新型金融校本教材的设计理念不应遵循以下几点原则：（1）教材内容专业性与开放性（2）基本知识与技能实用性与延伸性（3）教学用于可实行性与创新性（4）呈现出形式灵活性与生动性（二）《银行柜面业务处置》金融校本教材研发实例分析及思维教学改革的思想与教材设计的理念均可通过教材反映出来，因此，个人以《银行柜面业务处置》教材研发为事例，在现有的金融教材基础上对当前中职金融校本教材的研发做出了以下一些探究及改良：1.团队建设不应合理化。研发团队理应行业专家、金融企业一线人员、学术专家、教师参予，以教师居多，校企合作已完成。

行业专家及一线人员对课程培养目标及人才需求分析给予指导，做到近期的行业动态。撰写人员要事前确认人员、相同分工、相同统一体例、相同撰写统一拒绝及超过的标准。2.内容自由选择不应引人注目行业和职业特点。

目前市场上的中高职《银行柜面业务处置》教材一般可分成三大类：一类是结构体系仍以课程科学知识居多，无法体现行业和岗位特点；一类是业务内容有些陈旧；第三类是迎合上海市中职课改及教育改革而撰写的中职金融专业教材，可玩性更为高，必须设施的操作者实训软件，学校教师实行一起有点艰难。因此，自由选择一本合乎我校金融专业人才培养目标的中职教材变得尤为重要。

为了更佳的交会低收入及反映新的流程、新趋势，内容，突显建设精品专业、课程的办学特色，根据目前商业银行的柜面工作内容对《银行柜面业务处置》教材内容新的做出了调整及变动，自由选择以工作岗位为导向分解成业务模块，更佳的反映了教材内容的专业性与实用性。如下图右图：3.内容浅广度不应反映金融专业人才的能力拒绝。

根据金融行业对技能型人才需求的分析来看，中职金融专业培育的人才不应不具备多方面的能力。而能力分解成是建构教材内容及可玩性的基础。

对银行柜员岗位能力的分解成不利于教材内容及可玩性的做到，因此，《银行柜面业务处置》教材的撰写侧重业务流程的操作者，增强业务能力；带入业务处置所需的基本专业知识及法律法规，以“科学知识驿站、伸延读者”形式呈现出，增强专业基础知识；夹杂“想一想、练一练、实践中演练”，强化学生思维、体验对话的机会，增强基本能力及交际能力。教材内容的浅广度不应反映出有金融专业人才培养的目标及能力拒绝，教材层级设计、活动设计除了不应反映内容的专业性与实用性，还不应反映科学知识与技能的开放性与延伸性，4.教材体例不应合乎中职学生理解和自学规律。在以往的教学中，学生理解的过程大都是自学间接经验，新型金融校本教材特别强调了教学中直接经验的重要性。教学中的直接经验还包括仔细观察、实践中、体验及探究等。

所以，教材体例的设计要便于学生整天自学、分组互学，便于老师任务驱动、案例教学、情景仿真、软件操作者等教学新理念的实行。因此，《银行柜面业务处置》教材体例设计遵循了现代教学教育新理念，按照学生理解的规律，为学生大力、主动的了解获取了较小的思维空间，以业务或生活典型情景引入与进行教学，在解决问题典型业务过程中带入基本知识及技能，唤起学生自学探究、尝试体验的兴趣，以此构建“做到中学、习中做到”。5.版面设计生动、素材自由选择不应反映真实性与典型性。

版面设计图文并茂，形式精致，精简文字，非常丰富图标，条理清晰。于是在每个任务中活动设计时，业务流程用图表的形式呈现出，搭配银行现实业务凭证及自律开发软件载入界面的图片，更加形象直观。板块设计多使用“科学知识驿站”、“伸延读者”、动漫人物提醒“想一想、练一练”、实践中演练等，引发学生自学兴趣，6.教材介质立体化及设施资源丰富化。基于精品课程建设基础上，设施研发了《银行柜面业务处置》校本教材，为了更佳的实行教材研发理念，学校自律研发了银行柜面业务处置实训操作者软件，依据教学大纲及课程标准，编成了设施的课件、教案、习题集、试题库、案例集、音频资料等，建构一个教材介质立体化的教学资源。

教材的撰写实行是服务于师生的教学活动，因此，教材的研发必须设施的操作者软件、信息化教学手段、立体化的教材介质等，否则有利于师生教学理念的创意及实行。教材研发堪称一个系统项目，必须完备的校本教材研发方案及教材研发评价体制，必须在金融专业的诸多班级及年级展开试用、改动与完备。

返回首页